浅谈如何在活动中让孩子们体验数学的乐趣

　　自均衡创建工作以来，让老师懂得教育不能只盯着学生的分数不放，要更多地关注学生的德、智、体、美、劳等，让每一个学生都得到全面发展。因此，每到课外活动时，我便将全班学生“赶”出教室，然后和孩子们一起参加体育活动，这样既锻炼了身体，又交流了感情，增进师生友谊，还让学生在活动中不知不觉体验到数学的乐趣，真可谓“一箭三雕”。如何在活动中让学生体验到数学的乐趣呢？下面就谈谈我在平时活动中的一些做法:

　　一、“喊数抱团”游戏

　　在教学“有余数的除法”之前，我利用体育课，组织孩子们排队到操场集合做“喊数抱团”的游戏，主持人让每个参与者顺时针或逆时针快步走起，当主持人喊数时，孩子们需迅速按照主持人所给的数字抱团。游戏中，总有一些小可爱不免“落单”。然后我就告诉孩子们游戏中所有参与者相当于有余数除法中的被除数，抱团的数字相当于除数，“落单”的小可爱们其实充当了有余数的除法中的余数，紧接着我还给孩子们提出了问题:这次的抱团数字是多少？除数就是多少？“落单”的没能抱团的小朋友有几个？这次的余数就是几？余数和除数比较哪个更小？就这样通过每次“落单”小可爱的人数与拥抱数字进行比较，孩子们很快就懂得了为什么余数要比除数小的道理。作为余数的小朋友大显“绝技”：有的背诵古诗，有的跳舞，甚至有的小朋友还为大家献歌一曲，掌声、欢乐声此起彼伏，大家都沉浸在欢乐的海洋中。

　　二、“抢红包”游戏

　　抢红包，对于现在的孩子来说最熟悉，也是最喜欢的娱乐。在教学“小数的初步认识”时，我在课间活动创设了“抢红包”的游戏，要求孩子们根据红包的提示语来说一说:我抢到的红包是15元8角3分，用小数表示为15.83，读作十五点八三；或者是我抢到的红包是五点九六元，写作5.96元，表示5元9角6分……孩子们在已有的日常生活所接触的价格的小数的基础上，通过参与抢红包的游戏以及同学之间互相纠正学习，很快就学会了小数的读法，还有以“元”为单位的小数的实际意义。我还利用抢到“红包”提出了问题:同学们抢的这些红包里，哪个最大？哪个最小？就这样，孩子们在体验式活动中无形地掌握了小数的含义，又为后面进一步学习“比较小数的大小”作好了铺垫，激起了孩子们学习的热情。

　　三、“找方向”游戏

　　学习了“位置与方向”时，我利用早上集队时与孩子们一起做“找方向”的游戏。同学们首先面向太阳升起的方向站好，接着提出游戏要求:我们面向东方，背对是什么方向？左手指向什么方向？右手指向什么方向？孩子们在体验中，不仅能正确地找出四个方向，还明白了东与西相对，南与北相对的道理，以及东、南、西、北四个不同的方向是按顺时针方向依次排列的。最后小组合作做游戏，以1人为参照点，其他4人分别随机站在东、南、西、北四个不同的方向，其他成员说一说，谁的哪一面是谁？谁在谁的哪一面？

　　“找方向”以游戏体验为主，符合学生的认知规律，增强了学生学习数学的兴趣，让学生在具体的情境中认识和描述不同的位置方向，真正经历知识形成的过程，让学生在玩中学，在学中玩，不仅印象深刻，又能牢牢掌握新知识。

　　四、“丈量周长”活动

　　在学习了周长的时候，我巧用体育课，与同学们一起开展丈量周长的活动，目的是结合学校运动场的实例让孩子们巩固认识周长，并能正确测量简单图形的周长。我先给孩子们提出思考的问题：我们的运动场隐藏着哪些图形？我们要求这些封闭图形的周长？要先测量什么？先让孩子们各抒已见说说自己选用的工具及做法，进一步巩固理解周长的含义。接着小组4人合作选择一个图形进行测量，小组内思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流解决，然后再动手测量，并说一说他们测量的方法和测量的结果，最后大家一起来小结，先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。

　　生活中我们经常碰到无法直接用尺子测量的情况，对于不规则图形用什么方法来测量呢？同学们经过实地测量得出结论:可以用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是不规则图形的周长，这也就是“化曲为直”的测量方法。就这样，孩子们在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，不仅感知了周长的含义，还感知了周长与实际生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣。

　　五、“植树”活动

　　又到了孩子们喜欢的体育课，为了巩固植树问题，我先提出问题让孩子们主动去了解植树的常识:你们知道植树节是哪一天吗？植树又有什么意义？孩子们把小手举得高高的，抢着发言，他们会告诉大家，植树不仅可以美化境环、保持水土、阻挡大风，而且还可以净化空气降低噪音等。孩子们的生活知识可真丰富啊！知道花草树木是人类的好朋友！那我们在平时的生活中应该怎样做呢？孩子们各抒已见，要爱护花草树木、节约用水、爱惜纸张、少用一次性筷子……孩子们真棒！接下来我们一起去“植树”吧，“植树”要求是需要同学们围成一个正方形，每条边上种10棵树，然后思考一共需要几棵树？为什么？最后孩子们按照要求迅速排列成图形。剩下的同学经过观察后，并借助图形告诉大家解题的思路，每边种10棵，就是求4个10棵，但这样算，四个顶点上的树都多算了一次，所以要减去4棵，一共要36棵树。就这样孩子们不仅轻松愉快地掌握了封闭图形的植树问题，还知道了植树的价值所在，培养了学生的环保意识。

　　对于小学生，特别是低年级的孩子，好玩好动好表演是他们的天性，如果把他们整天关在教室里，不仅老师自己辛苦，而且学生也感到厌恶枯燥，觉得学习是一件痛苦的事情。所以我们老师要充分利用好课外活动，多让孩子到操场上跑一跑、动一动、多组织与学习内容相关的游戏，比如商场购物、物体的分类、数的排列及组合等情景模拟游戏，让学生在活动中轻松地学会知识，并全身心地体验数学，体验轻松获得知识的乐趣，从而更加喜欢学习数学。这样在学中玩、在玩中学的活动中，不仅能发展他们的思维，还能培养他们大胆探索的能力。