2019年高考语文教学工作的回顾与思考

　　2019年高考，经过领导、老师和同学们的团结努力，今年三中的高考再一次取得了喜人的成绩，我所任教的两个班的语文同样取得了傲人的成绩，语文一本上线率16℅,二本上线率都超75℅,其中19班超120分的有5人，最高分126分，与其他两名同学并列全校第一 。善于总结才能更好前行，为了更好地指导今后的教学工作，现将高三这一年来我个人在复习教学中的一些做法总结如下（请同行们多多指教）：

　　一、摸清情况、制定计划、明确目标

　　我所任教的两个班都是第二层次的班级，我也是在高三这一年才接手的。一接手，首先我就去找了他们在高二整年阶段的月考、段考、期考成绩来细细分析，并找之前的老师了解情况。通过了解和与其他各班的比较，发现他们跟第一层次班级的同学相比：客观题得分率不高，主观题差距虽不大，但作文写不完现象严重。为此在语文《开学第一课》我就明确了一轮复习的时间安排，要求每位同学根据复习时间安排制定自己的复习计划，做到走在老师的前面。

　　并布置了语文课必做到的几项常规性工作：1、课前5分钟读书（古诗文背诵、必备知识点、成语、作文素材等）；2、上课必须认真听课，对于开小差、打瞌睡的同学，同桌或者左右的同学有提醒义务，否则一起受罚；3、准备好2个笔记本、1本教案本（作为我们的秘籍本），1个文件袋；4、每个同学制定出自己在语文这一科的阶梯式奋斗目标（用书面的形式写下来，自己保留一份，上交一份给老师。而我也明确我的目标是：向第一层次的班看齐 ） 5、做好论持久战的心理准备，奋战到底。

　　二、引起重视、激发兴趣、树立信心

　　理科班的同学因为理科作业多，无形中影响他们普遍偏重理综，而且语文的学习成效不会像理综那么立竿见影，所以同学们普遍对语文这一科兴趣不大，认为多花时间不值得。为此我采取了以下一些措施：

　　1、拿上一届的因为语文这一科的出彩（由89升到119，由,98升到126）而拼上重点大学的复习生的实实在在的例子跟他们说理，让他们近距离的感受学好语文这一科的重要性。

　　2、针对复习课相对枯燥的情况，每周尽量安排有两节课在课前借助网络热点事件来跟他们共同探讨，让他们针对事件谈谈自己的看法，从而提高他们学习语文的兴趣。

　　3、狠抓班里理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的那几个典型，利用早晚读、晚自习或课余时间给他们“开小灶”帮他们扫除学习中的障碍，和他们打成一片，跟他们做朋友，交流畅谈，以此打动他们，激起他们学习语文的热情，一定时期内他们语文成绩的提高就会带动全班学习语文的热情。这样的做法收效比较明显。

　　4、充分利用每次小测、考试，捕捉那些语文成绩不佳但在测试中某道题答得特别规范的同学的闪光点来进行狠狠表扬，并投影供大家学习，以此增强他们学习语文的信心，营造出互激、互推、互竞的良好的学习氛围，从而充分调动学生的学习自觉性和主观能动性。

　　5、常给他们打鸡血 ：不比智力比努力，不比起点比进步，别人能够从80、90多分升上110、120，我们至少也能够从70、80、90多分上升到90、100乃至110，相信自己一定能。我也常跟他们强调：我还在努力，希望你也是。我坚信：山高人为峰，努力定成功；只要够努力就可以激发潜力创造奇迹。

　　三、精耕细作、狠抓落实、各个击破

　　在专项复习中，根据学生的基础情况，系统安排，既做到面面俱到又狠抓薄弱环节，实现各个击破。特别是在每个专题的复习中，都“表格化”近几年高考中对应的该类题型，和同学们一起研究、总结，并整理出近五年高考的“常考点”、“必考点”、“轮考点”，让大家明确复习重点，少做无用功。具体做法:

　　1、语言文字应用模块：长短线结合，对词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在各专题的复习中，进行不间断的30分钟限时训练。

　　2、情景默写部分：抓牢早晚读及课前五分钟，第一轮（3个月）以课本为主全面落实；第二轮（2个月）结合专题落实重点篇章；第三轮（2个月）落实重点语句，最后一个月落实关键字词的正确书写；每一轮皆实行“日日清”策略，划定每天的的任务，以6人为一小组，小组长负责每天的督促检查，并把情况反馈给课代表，课代表在反馈给我，由我来实行奖罚。这样软硬兼施之下，效果明显，大部分同学的得分由开始的2分升到了4分。

　　3、古诗文阅读与鉴赏模块：重在以练带讲，分题材进行渗透方法指导，帮助同学们做好知识的系统梳理。并把常考的手法、答题模板、方法等总结归纳印发给学生，提高得分率。

　　4、文言文阅读模块：将文学常识和120个重点文言实词、18个文言虚词的用法与意义、常考固定句式归纳总结印发给学生。抓实“教材选文+朗读＋题海战术”模式，要求学生早晚读、课前朗读必背篇目（10篇），以多阅读提升语感，并充分利用零碎时间进行强制记忆，如午晚休前对当天所学知识“过一遍电影”，打好基础，再以基础落实训练，提高成绩。

　　5、现代文模块：主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章。同样的也把诗歌中常见的意象、表现手法、常考的题型及答题模式、技巧等归纳整理出来作为一般常识印发给学生，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性，再通过实战演练实现灵活运用，做到练一些题，通晓某一类题。等到把答题意识和解题技巧都充分发挥出来了，成绩自然就提高了。

　　6、作文复习：针对学生写作水平弱，尤其是对新任务驱动型作文的观点表达不是很流畅的特点，我自己的做法是——进行作文基础等级和发展等级两部分训练。在卷面、书写、标点等方面严格要求。注重实战训练，每月每生“面批面改”一次（重点培养对象争取次次面批），做到“有改必有提升”，强抓作文的升格训练，以不同学生的作文为例讨论、逐段分析增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，哪些地方应该修改，如何修改可以提升分数。并收集优秀的写作思路、写作素材（热点的人和事）、技巧及范文(人民日报的时事评论文章)等印给他们，要求他们充分利用零碎时间，如午晚休前熟记作文素材，增加新鲜素材的积累，并指导学生仿写精选例文，然后对照原文，比较优劣，找出差距,从而形成自己的“套路”。这样在短时间内也能写出合格的文章，做到大部分学生高考中能拿到45分以上。

　　7、试卷讲评：充分利用知识模块小测试、周考、月考、联考等，针对学生弱点突出练习。每次考试之后，我都认真分析，找出出现的问题、薄弱环节，与学生交流，引导学生及时总结，形成体系，弄清失利的原因，进一步强化考技考能。强化规范答题指导，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度等。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，也让学生自己讲（讲得不好，其他同学补充，直到讲对为止）。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我都不厌其烦地讲思路、答题套路，长此以往，学生的在这方面的习惯也就养好了。

　　今年的高考虽然取得了不错的成绩，但经过反思，发现有些工作我还还可以做得更好，如：1、对学生没能做到充分了解每位学生的需求与不足，对学生学习生活情况的把控工作还不够细致。2、还是经常充当学生和学习之间的“第三者”，没能很好培养学生自主探究、自主解决问题的能力。以致部分学生过分依赖老师的讲解，过分依赖记忆的答题模式和技巧，缺少应变能力，一碰到灵活题得分不高。

　　在未来的路上，我会一如既往，努力提升自我，一切围绕学生，把工作做实做细，力争让每一个学生在语文的学习上都能动起来、闪亮起来，为目标学生的顺利上线做贡献。（本文系作者在博白县2019年高中教育教学工作会议上介绍经验的发言稿）

　　                                     2019年10月25日