谈谈对新课程目标教学法的一些想法(张志梅）

谈谈对新课程目标教学法的一些想法

博白县黄凌镇中心小学 张志梅

      伴随着课堂教学改革前进的步伐，我们走在新一轮课改的大道中，2013年10月份，我到博白镇第三小学参加了新课程目标课堂教学观摩，有幸听了曹凯琴老师的一节《异分母分数加减法》，我“怦然心动”，渴望有一天自己也能上这样的课。今年开学再次观看了博白镇第三小学的一节录相课《1减几分之几》，学生的自主合作探究学习，再让我为之震憾，我深深知道我需要重新定位，改变自我。这两节课，让我体会最深的是：一是学生变化了：学生能自主、合作、探究学习;在课堂上的展示能力和自信心得到了充分培养，人人都想展示，人人都会展示;这样的课堂教学模式，学生的学习方式得到了锻炼，视野大了;团队凝聚力增强了;囗头表达能力提高了。二是老师变化了：教师是学生学习的组织者、策划者、指导者、引领者，同时还是参与者、合作者，是学生学习的促进者，他们融入到学生中，欣赏他们独到的见解、鼓励他们，分享他们求知的快乐，和学生建立一种相互理解、互相尊重、相互信任的新型师生关系——伙伴型关系。

　　开学一个多星期，我一直在思考：到底怎样的教学模式才能适合我的教学，才能最大限度地调动学生的积极性，受学生的欢迎?

　　我开始在课堂中实践、探索、寻找。本周一，我第一次进行了新课程目标教学模式的尝试，上课前我做了充分的准备，根据上周学习的“先学后教，当堂训练”的教学模式，进行了认真备课，我上的是《平均分》，我在创设情境，揭示课题和目标后，我出示自学指导：(一)请仔细阅读课本第9页，把18个桔子平均分成6份，每份几个?你知道怎样分吗?动手分一分。(二)小组互相交流各自的学习结果，把自己的分法告诉组内的同学，要用“我是这样分的”或“我不明白，请你帮帮我。”在学生充分学习互相交流中，学生懂得了把18个桔子平均分成6份可以怎样分，为了帮助学生更好理解平均分的方法，经历平均分的过程，学生在展示时，我又拿出准备好的学具，用学具代替桔子分一分，以加深理解。由于是第一次尝试，缺乏经验,在指导学生自学时，还流于形式，虽然提出了明确的要求(内容、方法、要求等)但没有明确自学的时间，没有正确指导学生去自学，在分的时候，学生没有学具，我没有明确学生用画圆圈的方法来分，学生自学时间太长，有时我还习惯说教，总是怕学生不会说不会做，学生稍有“卡壳”，我就立即代替。再有学习小组是小组合作学习的组织基础，组长的培养是上好课的关键之一。每个学生都存在着个性差异，大部分学生需要组长的引导才能知道上课时该怎样合作探究学习。所以组长的培养是要经过一段时间的训练。

　　那节课让我收获挺大，我想我们真的该转换角色了，只要我们引导到位，我们的学生是可以的。虽然有了一丝的成效，但心中也有很多困惑：

　　一、教学目标的落实不到位。教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的目的或标准，目标的确定与落实是否准确、到位，是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，教师的课堂教学要围绕课堂教学目标来设计。所以我们在备课时必须深入分析教材，了解教材的重点、难点，学生掌握的知识点，关注课堂教学生成性的预设，还要立足于学生的基本情况，要充分考虑学生认知水平和学习差异，这样才能准确、恰当地设计教学目标。出示目标的方式可以口头表达和书面表达，语言表述要简洁明了，通俗易懂。但我在实施时虽然呈现了教学目标，但还不够具体，时间短，还不能保证每个学生都明白。甚至有时口述目标一句带过，学生听不明白，我也没有多加解释，不能很好地依标教学。

　　二、先学后教处理不当。学生的自学要以教师有效的指导为前提。指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。在这个环节中，老师简明扼要地出示自学指导，让学生明确自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求。学生带着思考题在规定时间内自学指定的内容，然后进行互动式学习，在小组合作交流中采用“兵教兵”的方法，在组长的指导下，组员互相帮助。“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后教师与学生，学生与学生之间互动式的学习，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，教师补充帮助归纳、总结，使学生更加透彻地理解知识，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。我在指导学生自学时，指导不够具体，要求不明确，要教什么哪些知识，哪些知识已不用再教。在“后教”环节上，忽略了学生的“教”(兵教兵)，由于没掌握好学生学到了什么，学到了什么程度，所以“后教”时，我就按照自己的教学思路进行讲解。大部分学生还无法适应这样的教学模式，不懂怎样进行预习，得有一份导学案他们才能更好完成学习。而我们学校的各种原因，很难每课打印导学案。

　　三、当堂训练的时间不保证。“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，内容可以是完成课本中的练习和习题，也可以是老师根据所学情况自己设计的习题，课堂作业要低起点、多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题。要注意练习题要有代表性，要适度和适量，确保能在下课之前完成。在实行中往往当堂训练时间不能保证，有时为了完成自己的教学任务，占用了练习的时间。再说教室里面没有多媒体，对于学生展示环节不能更好的体现。

　　新课程目标课堂教学模式已经迈出第一步，我们在摸索中会碰到各种各样的迷茫、困惑，但我不放弃，一步一个脚印，与课改同行,在课改中前进!